当眼睛屈光能力太低而无法在其眼轴的长度内达到聚焦目的时，就会造成远视的情况。此种屈光不正的现像可能起因于眼轴的长度过短或单一个屈光元件或是多个屈光元件的屈折能力太低。所以当平行光进入眼中时，会在通过网膜后面才聚焦，所以产生不清楚的现像。

　　远视者一般通常的征候为，固视近距离的目标时很难维持一定的注意与清楚的状态，在一段时间的近点工作之后，眼睛处于一种紧张的状态，感觉疲乏及头痛，眼睛感觉隐隐作痛或灼热感，在一段时间的集中精神于近点工作后会变得焦躁不安或暴躁。

　　通常在学校所作的的视觉筛检，是无法发觉出学童远视的问题，因学校的筛检一般偏重于针对远方的视力问题。广泛的验光检查，通常会包含远视的检查，在一般不严重的远视例子中，可能会因自己本身调节能力的补偿作用而未作远视的矫正。

　　但在其他的情况下，你的眼科医师或验光师能够以戴用眼镜或隐形眼镜的方式，协助您矫正光进入您眼中的情况，来消减掉因远视所造成的困扰。

　　说明：

　　早年的文献一直都无法给予远视与老花眼一个明确的定义。直到Donders在1864年区别出此两种屈光不正之间的不同。除此之外，在早年尚有学者误以为老花眼会出现于年轻人的身上，甚至会有先天性的老花眼的现象产生，以现今的学说来解释，这种说法很可能就是误将远视当作老花眼。不过在数百年前，这种说法也曾被流传过，一切因由可能根基于老花眼与远视的矫正皆是使用正的球面镜片所造成的误解。

　　一般来说：远视眼不像近视眼般的引人注意，可能的原因通常它是因遗传因素所造成，而这其中几无环境因素的影响存在。它可能造成远方与近方的视力都产生不良的状态，取决于远视者本身调节能力的强或弱。

　　然而远视者通常的征状都发生于看近时，造成孩童的远视伴随着较差的阅读能力，可能影响智力的发展，学习困难，和与视觉发展能力迟滞。但是，此种说法却可能不尽真实。

　　Hirsch氏于1959年提出下列四个假设的来说明，虽非完整但在统计上似乎代表着屈光不正与智力测验的成绩之间有着某些关联，因近视的人表现远远的超越了远视的人：

　　1.远视和近视可能代表着眼睛的发育不全或眼睛的过份发展，各自代表着与眼睛与脑部的发展有关。

　　2.智力测验的分数可能与阅读的速度有关，近视的人阅读的量会比远视的人来的多。

　　3.聪明的孩子可能读的更多，也可能是他变成近视的原因。相反地，比较不聪明的孩子可能读的较少，因而较不容易变成近视;那也可能造成他保持远视的状态。

　　4.许多的智力测试中需要孩童在较长的时间内，感知近处精微的细节。此一情况让近视的孩童处于较为优势的地位，因为他所需要用到的调节力量小于远视的孩童，特别是处于屈光未矫正的情况下时。