随着小学生压力的渐渐增加，我们可以发现小学生出现近视的现象越来越多。那到底是什么原因造成了这种现象呢?真的仅仅是因为学习压力吗?其实不然。

　　小学生近视的成因比较复杂，影响因素也不少，主要的因素大致划分为以下三种。

　　一、营养因素

　　从一些资料分析到，微量元素镉、锶和锌等的缺乏和体质的薄弱也可影响到近视的发生，可是这些因素是通过什么途径影响近视则各有说法。

　　二、遗传因素

　　根据大量的调查资料，比较一致的结论是高度近视和遗传有关，中度以下近视则存在较大的分歧。高度近视的遗传类型，多数调查资料的结论是常染色体隐性遗传。因而父代与子代可以不同时出现近视。遗传又往往受客观环境，即生活条件的影响使之变异，增加了遗传的复杂性。

　　三、环境因素

　　环境因素主要是近距离作业和不良的作业环境，这是最古老的学说，虽然至今仍存在一些争议，可是从大量国内外有关调查研究报告看，已公认遗传与环境是近视眼形成的主因，并指出环境条件是决定近视眼形成的客观因素。然而，在近距离阅读或近距离工作的影响下，为何能产生近视?对此还没有一致认识，主要有以下几种理论：

　　1、环境适应学说

　　幼儿时期眼球小，多数呈现远视，随着年龄增长眼球增大达到正视状态。在这一发育过程中近距离阅读过多，眼球成为近视，为了适应这种调节需要。这一学说受到不少反对，然而在发育期可塑性非常强，对近视发展具有重要影响已经是共识。

　　2、调节学说

　　绝大部分近视是在青少年时代出现，由于青少年眼的调节力特别强，对近距离工作学习有高度适应性，所以看近也不易疲劳。然而睫状肌长时间过度紧张，睫状肌会发生疲劳甚至痉挛而出现调节性近视，不及时消除持续发展则可成为不可逆转的真性近视。或通过其他途径影响到眼球轴的延长。

　　3、辐辏学说

　　近距离工作使用调节时，也需要两眼同时内转的辐辏功能加强，由此可以引起眼肌对眼球加压，而造成眼球轴的延长。

　　总的来说，从以上介绍我们可以看出造成小学生近视的因素是多方面的，既有个人内部体质因素，又有外部因素，也有两者的相互影响。因而，对于近视，家长们一定不要忽视，及时带孩子到医院进行检查和治疗。