①过度强化了儿童发育期的“正视性概念”，即儿童的1.0视力，导致社会和家长过度关注儿童的视力，忽略了视觉形成过程中的整体性、动态性、发育性等要素;

　　②参考指标简单化，单一化，将眼球这一“复杂的、精密的生物光学仪器”的监测，简单到仅仅以眼视功能的主观指标之一的“单眼、中心、裸眼、远视力”作为视觉指标，在发育期的最关键年龄阶段——3～18岁进行唯一的监测;

　　③过早过度的干预视觉发育，加速了儿童近视化发育进程，耗竭了青春发育期以及发育期后，正常自然正视化过程中屈光状态的远视缓冲;

　　④缺少相关儿童屈光的标准概念，如儿童标准视力的定义、儿童发育期正常视力波动范围、大脑认知程度的年龄个体差异和近视程度定义的成人化等问题;

　　⑤黄色人种的特异性、生存竞争的压力等，导致智力过早开发、过长时间的近距离工作，加速了儿童近视化发育进程。