眼睛是心灵的窗户，眼睛的重要性不言而喻，然而，不少学生对保护眼睛、科学用眼却不以为然。比如，每天的两次眼保健操，有的学生要在老师的督促下才肯认真做。我在与学生交流时发现，有的学生认为做眼保健操对保护眼睛作用不大;有的学生认为自己的视力很好，不需要保护;还有的学生认为眼睛近视了也没关系，戴一副眼镜不也挺潇洒的嘛!等等，不一而足。

　　显然，学生们对预防近视的认识不仅不正确，有的甚至是错误的，这就需要我们在工作中加强相关的教育，不仅要让学生知道如何保护眼睛，还要让学生知道为什么要保护眼睛，进而将保护眼睛、爱护眼睛内化为自觉行为。

　　针对学生对爱护眼睛的无所谓态度，我校举行了“假如不给你三天光明”讨论会。讨论会前，先让学生阅读了海伦·凯勒的作品——《假如给我三天光明》，了解海伦·凯勒是如何利用仅有的假设的三天时间去看望帮助过自己的人、感受自然、品味艺术的。

　　假如真的有这么三天，让我们生活在没有光明的世界里，该怎么办呢?为此，学生们展开了激烈的讨论。有的学生说，什么都看不见了，我还能做什么呢?只能睡在床上等待每一天从我们身边溜走;有的学生说眼睛看不见了，耳朵还是好的，我可以整天听音乐;还有的学生说眼睛看不见了，我就用手摸，用我的手感触世界是怎样的;还有不少学生说幸亏这三天是假设的，不然，会多么痛苦呀!真庆幸自己拥有一双明亮的眼睛，可一定要保护好!

　　是啊，眼睛对我们每一个人来说，都是如此重要。那么，到底该如何保护我们的眼睛呢?我们认为，关键在行动。为此学校开展了一系列的活动。

　　“给养”活动。班上有部分学生眼睛已经近视了，有的学生有“破罐子破摔”的心理——反正已经近视了，再怎么保护也无济于事，就这么着吧!于是，放松了对眼睛的保护，加重了近视的度数。针对学生的这一心理，我们及时加以纠正和引导，要求已经近视的学生，每次下课之后，不管多么忙，都要抽出一定的时间，走出教室，朝远处的天空看看，朝校园近处的绿色植物望望，以便放松眼睛、滋养眼睛。我们还给这一行动取了一个好听的名字——“给养”。活动刚开始时，学生们通常需要老师一次次耐心的辅导，渐渐地，“给养”活动成了学生的自觉行为。

　　户外活动。有报道说，澳洲小学生呆在户外的时间有3小时，儿童的近视率仅10%。为此，我们要求学生多在户外活动，体育课上完后，如果没有特殊情况，不得提前进教室;不管有多重的学习任务，每天都要保证足够的大课间活动。同时，学校鼓励学生每人参加一两种户外兴趣小组活动，比如足球小组的足球比赛、美术小组的写生等，这样，既增加了户外的时间，又学到了特长。

　　通过在实践中引导，在细节上关心，在生活上关爱，我校的爱眼护眼行动已成为学生们的自觉行为。