一张白纸上，火红的太阳挂在天空，照耀着青青的草地和茂密的森林……三年级的凯凯把自己画的画捧在手上，送到付雪松面前：“老师，送给您，祝您教师节快乐。”

　　付雪松的眼睛湿润了。因为凯凯的视力只有0.05，光感微弱—他几乎从未亲眼看到过太阳、森林和青草。

　　付雪松是北京盲人学校的教师，21年来，她是给200多名盲童描绘五彩世界的“付妈妈”。

　　刚到盲校工作时，付雪松有一点儿小私心。她中等个头，背微曲，戴着厚厚的眼镜。年轻的姑娘都爱美，背部的缺陷曾让付雪松很自卑。师范毕业，听说分到盲校，她心里一下子轻松了：盲孩子看不见我，我不必担心他们嫌我不够漂亮。而且，盲校每个班只带12个学生，工作应该很轻松。

　　可一踏进盲校的大门，付雪松就知道自己想错了。

　　盲孩子和普通孩子不一样，由于看不到，他们没有方位感，老师得一直跟在他们身边，不停地和他们描述着周围的东西，以防他们磕着碰着。为了帮助孩子们熟悉校园环境，付雪松牺牲了假日，甚至顾不上自己年幼的儿子，时刻陪伴在盲孩子身边，成为他们的盲杖。她牵着学生们的手，一遍一遍地带他们走着相同的路线，熟悉校园中的每一条路，每一扇门……

　　一次次地重复中，付雪松帮助着盲童，也改变着自己。她真正喜欢上了这些孩子，不带一点儿私心，只是期望自己能帮助这些黑暗世界中的天使。

　　健健是个全盲生。刚上学时，只要听不到老师的声音就“哇哇”大哭。一次学校组织看节目，付雪松告诉他：老师就坐在他的身边，不要讲话。四十分钟的节目，健健伸手摸了付雪松150多下。

　　“和孩子们在一起，会有一种被需要被信任的感觉。”盲孩子看不到，对声音就特别敏感。付雪松和孩子们说话，总是轻声细语，笑容满面：“虽然他们看不到我的笑脸，但我要让他们从我的声音里，感受到快乐。”

　　付雪松一直是班主任，班里的孩子都是她的宝贝儿。每天见面，她都要给孩子们一个拥抱;陪他们做游戏，学唱歌;过节了，给孩子们准备礼物……付雪松努力让孩子们感受到家的温暖。孩子们对她的回报就是，只要一下课，便围在她身边，侧耳听她说话。付雪松每天要陪孩子们说许多话，嗓子慢慢变粗变哑，但孩子们会哄她开心：“付老师的声音真好听。”

　　盲孩子爱听广播和评书，有些孩子甚至认为评书中的武侠世界就在他的周围。付雪松说，“我要做孩子们的眼睛，把真实的世界讲给他们听。”

　　盲文课本上全是密密麻麻凸起的犹如小米粒大小的点点。只有教会孩子摸读盲文，他们才有可能学习知识，了解世界，才能改变自己的命运。

　　付雪松学习有股狠劲，刚上班，她用一周时间埋头苦背，生生记住了50多个盲文声韵母。辅导孩子时，她又有股韧劲。上课时，付雪松要弯着腰，大手握着小手，一个点一个点辅导孩子学习扎盲文;盲笔又短又尖，孩子们又看不见，经常一不小心就扎到了她的手上，她不声不响，忍着疼痛，蹲在学生课桌前，观察孩子手指尖触摸的点位、握笔的姿势;每日批改盲文作业，棕色作业纸上密密麻麻的点，12个学生的作业批改下来，经常需要好几个小时。

　　学会了盲文的孩子，周围的世界越来越清晰;付雪松的眼前，却越来越模糊—她本来就有600多度的近视，长年累月的批改盲文作业，她的视力不断下降，现在摘下眼镜，眼前模糊一片。每次配眼镜，她都不敢让家人陪同，怕家人担心。年轻时喜欢运动的她，如今已不敢再做剧烈运动，怕视网膜脱落—她要尽可能地保护自己的眼睛，因为这不仅是她的眼，更是盲童的眼。

　　盲孩子因为眼睛看不到，经常会处于“盲态”，感受不到自己的存在。他们甚至会自己杵自己的眼睛。上课时，付雪松会要求孩子们坐直，告诉他们：让我看到你们的脸。她希望盲孩子们也能像正常孩子一样，感受得到自己的身体，坐得稳，站得直，“这样他们才会有自信。”

　　二十多年来，付雪松送走了一批又一批的学生，他们有的成为盲人按摩师，有的当了老板，也有的成为运动员……看着孩子们成长，自食其力，改变生存状态，是付雪松最欣慰的事。