学生近视眼发生率逐步增高，其中有不少人已发展到600度以上。按说后天形成的近视眼不应该超过400度，因为300多度的真性近视离一尺远看书就不用调节了，故多数的近视专家认为600度以上的高度近视属于先天遗传。但现实中有不少没有家族史的学生也成了高度近视，这就迫使我们转变观念，另找形成高度近视的原因。

    　人眼看物景是利用屈光系统的凸透镜作用成像，按成象原理，物距与眼内像距是成反比，看远方物体的物距大眼内像距小，正常眼象恰好落在的视网膜上，但看近距离物体时物距小像距大，视网膜的像就不清楚了，眼球就要动用眼的调节功能，保证继续在视网膜上成象。看一小时书就得调节一小时，看一天书就得调节一天。调节是要消耗能量的，对整体不利。

　　生物都会适应环境改变自己，眼球也就要对这种长久要用调节的状态进行调整，由功能代偿激起结构代偿，产生眼球向后延长，眼球向后延长1毫米即可节省约300度的调节，这时离一尺远看书不用调节就看清了，但看远又不清楚了。要想看清远处就需要再戴约300度的近视眼镜，戴上合适的近视眼镜看远清楚了，但看书又得调节。故眼球还得继续长，近视度数也随之继续增加。近视度数增加之后原来的近视眼镜不合适了，需换大度数的近视眼镜，换上大度数的近视眼镜看远清楚了，但看近又得调节，近视度数又得长，如此形成恶性循环。有的家长甚至眼科医生也叫学生配了近视眼镜只在看书时才戴，这样就将本来无遗传关系的学生一步一步地逼上高度近视。

　　但是看书不戴眼镜也不行，因正常眼看书时既调节又聚集（医学称辐辏），眼球延长后看书不用调节了还得聚集（不聚集双眼就不能同时看到近处的一个目标上）调节和辐辏本来是同步的。看书不戴近视眼镜就要破坏这种同步，久而久之会失去双眼同时视（一个眼的像传到脑就把另一个眼的像抑制掉了），可能还会引起斜视。

　　总之，配上一般近视眼镜只能看远戴，看书戴或不戴都有后顾之忧。最理想的眼镜是通过透镜组把看近时（看书时）的入眼光线变成看远的，使眼在看书时既不用调节又不用辐辏，这样就从根本上排除了引起近视的病因。这种防治近视的眼镜目前还在探索研究之中。