刊登在PNAS的那项研究显示，该训练规程（包括一项非常简单的视觉作业）所带来的益处远远超过该作业本身。吕说，弱视患者只是接受一种作业的训练，但他们却得到了总体视力的改善。吕补充说，弱视患者取得的这些改善要比正常受试者大得多。他说：“对弱视者来说，其神经通路处于错乱的状态。因此，病患的该系统的任何改善都会比正常人的系统所受到的影响要大得多。”

        吕的小组的发现还具有重大的理论上的意义。对弱视症的不可治愈性的假设是基于“关键时期”这一概念之上的：即视觉系统在过了一定的年龄之后会丧失其可塑性及发生改变的能力。

        有关关键时期的理论有部分来自哈佛医学院的David Hubel 与 Torsten Wiesel在动物视觉系统所做的试验。他们两人与加州理工学院的Roger Sperry分享了1981年的诺贝尔医学奖。

        吕说：“这是对关键时期这一理念的一个挑战。该系统的可塑性比关键时期理念所暗示的要高得多。我们可以大大地改善一个人在20岁时的视力这一事实说明了一些问题。” 吕补充说，对某些功能来说仍然存在着一个关键时期，但它可能比先前想象的具有更多的局限性。吕说：“弱视症是重新检验关键时期这一概念的一个极佳的模型。”吕的小组的第一项有关弱视者脑的可塑性研究是在2006年发表在Vision Research杂志上的，该研究吸引了媒体界广泛的注意。

        自那以后，吕接到了来自成年弱视患者的数百则电子邮件，这些人原来已经觉得自己无法救药了。伯克利的Levi警告说，知觉学习的临床用途仍然是一个“极为关键性的问题”。Lu称其疗法为知觉学习。Levi说：“知觉学习在实验室环境中的有效性是清楚的。但是，它最终还是需要由临床医生采用，且可能需要进行多中心的临床试验的验证。”

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