李学民

　　北医三院 100191

　　目的：在眼科教学中进行多站化考试的初步尝试和效果评估。

　　方法：将2006-2007年北京大学医学部125名学生分为实验组(62人)和对照组(63人)。对照组采用传统理论考试，实验组采用多站化考试。对照组采用单一试卷理论考试。实验组采用多站化考试，分为四站：1理论试卷;2看图诊断;3检眼镜检查;实习成绩加权。分析成绩并对学生问卷调查(满分为10分)。

　　结果：采用多站化考试后，学生的临床实习时间(实验组：3.32±1.51，对照组：2.90±1.42，P=0.00)和生活娱乐时间(实验组：2.32±1.20，对照组：2.06±1.30，P=0.006)明显增加，考试复习时间明显减少(实验组：2.10±1.09，对照组：2.50±1.09，P=0.00)，学习兴趣明显提高(实验组：7.06±1.67，对照组：6.03±1.88，P=0.00)，学习压力明显降低(实验组：6.39±1.65，对照组：7.40±1.70，P=0.00)，考核范围更加全面(实验组：7.02±1.92，对照组：6.15±1.69，P=0.001)，大部分学生倾向于接受多站化考试(多站化考试：76.5%，传统理论考试：23.5%)。

　　结论：通过考核方式的改变，将应试教育与动手实践相结合，调动学生学习的积极性，使学生的时间分配更加合理。