10月19日，在天津医科大学举办的第11届海峡两岸暨香港地区医学教育研讨会，聚集了56位大学校长在内的近200名医学教育专家。会上，医患关系恶化引起的教改反思不绝于耳。

　　传统的医学教育只重视学生的专业技能的培养，忽略了医患关系的和谐。“我们发现很多医疗纠纷不是治疗水平引起，而是沟通能力差引起的。”汕头大学医学院教授杨棉华说。该校开设的“沟通技能”课，采用多种灵活教学方法增强了学生人际交流与沟通能力。

　　据台湾阳明大学外科学科主任陈维熊介绍，阳明大学陆续开出“临床沟通技巧”、“医疗与社会”等课程。经过一年多的实施，学生能够更好地处理复杂的医病关系，真正关心“人”而非只关心病。

　　来自台湾花莲慈济大学模拟医学中心主任曾教授介绍了“以人文为基础的解剖学暨临床教学”，被认为是一种在全世界都很独特的教育方式。慈济大学称遗体为“无语良师”，这是对遗体捐赠者的敬称。接受遗体捐赠后，学生要去拜访家属，了解这位“老师”的生平。每一堂解剖课，都伴随着简洁而肃穆的仪式。实习医生们集体向遗体行鞠躬礼，解剖课后是入殓仪式，随后，在学校专门设立的追思堂里，举行一个动情的感恩仪式。

　　世界医学法学会主席卡米指出：“这种将医学教育和人文教育融为一体的想法是伟大的，值得全世界所有医学院效仿。”

　　大陆许多医科大学表示，要在今后的医学教学中加大文社科知识教育，多培育学生的爱心及沟通能力。